Phase 1 : avant de commencer la formation, un test [Q3A] sous forme de QCM est soumis aux participants. Il est constitué de 8 questions comportant un choix de réponses parmi 7 modalités.

La personne doit alors choisir une réponse parmi les 7 qui sont décrites sur un document.

Phase 2 : après les deux jours de formation, un questionnaire [QieA] de 20 questions permet de recueillir des informations

[Th3A] Quels les thèmes essentiels de ce stage pour vous ?

[Ob3A] Donnez trois objectifs de mise en pratique de cette formation dans votre établissement ?

Phase 3 : Lors du regroupement d�une journée, 6 mois plus tard, le test QCM initial est à nouveau soumis au groupe mais les 8 questions sont proposées selon un autre ordre. Nous le désignons par [Q3B]

Phase 4 : à l�issue de cette journée consacrée à des remédiations, un questionnaire [QieB] analogue à [QieA] est proposé. La différence entre ces deux questionnaires résident dans l�introduction d�une question portant sur la mise en �uvre dans le service des acquis de la formation.

Oui Non Si non, pourquoi ?

A côté de ces informations, de nombreuses autres sont recueillies. Au total, 52 variables sont étudiées dont nous ne retiendrons que quelques-unes ici. Elles sont décrites succinctement dans le tableau [T1] ci-dessous.

A ce jour, cette formation concerne plus de 600 personnes dont nous avons extrait un échantillon aléatoire avec remise de 250 unités.

Nous rapportons ci-dessous quelques résultats issus d�un premier traitement des données sur l�échantillon:

Q102- quelles sont les particularités des variables V08 et V10 ?

Q201 quelle est la valeur du score moyen et celle de l�écart-type ?

Q202 Construire un diagramme de la distribution des fréquences

Q203 quelle est la valeur de la note modale ?

Q204 quelles sont les valeurs respectives des trois quartiles ?

Q205 Sachant qu�approximativement la moyenne de V06 est de 5,2 et son écart-type de 1,3 , que pensez-vous de la formation dispensée ? Comment énonceriez-vous les hypothèses alternatives qui sont rattachées à ce problème ? à quel test statistique auriez-vous recours ? (ne pas le mettre en �uvre mais seulement le citer et décrire les étapes principales de la procédure)

Q206- A partir de cette étude, énoncer sous une forme synthétique votre conclusion générale et votre interprétation personnelle.

TQ3 - Étude de l'homogénéité des points de vue relatifs à l'ordre d'importance de 9 idées concernant l�apport de la formation en gérontologie .

À cinq stagiaires tirés au hasard au sein de l�échantillon, il a été demandé de ranger par ordre d'importance décroissante neuf items. Chacun ignore le rangement proposé par les autres. Les résultats concernant les rangs sont reportés dans le tableau TR11

Q301- Peut-on considérer qu'il existe un "classement ordonné" significatif correspondant à une certaine homogénéité des points de vue des candidats ? Tester cette hypothèse respectivement au seuil de 1% et au seuil de 5%.[ Test W de Kendall]

Q302- A partir de cette étude, énoncer sous une forme synthétique votre conclusion et votre interprétation.

Q401- A partir des informations obtenues sur l�échantillon et consignées dans le tableau n� TS7, peut-on considérer que les avis sont partagés ? (il s�agit de tester l�hypothèse Ho contre H1 à l�aide du test du Khi-deux d�adéquation avec un niveau de risque maximum de 5%)

Q402- Par ailleurs une enquête a permis de recueillir les opinions des stagiaires avant la phase 1 et après la phase 4 du dispositif de formation, relatives à la pertinence du thème choisi : la gérontologie. Les résultats basés sur la variable V12, sont rapportés dans le tableau TS12

Peut-on considérer qu�il y a un changement d�opinion, significatif au seuil de 5% ? (Utiliser le test de Mac Nemar)

Q403 A partir de cette étude, énoncer sous une forme synthétique votre conclusion générale et votre interprétation personnelle.