Phase 1 : avant de commencer la formation, un test [Q3A] sous forme de QCM est soumis aux participants. Il est constitué de 8 questions comportant un choix de réponses parmi 7 modalités.

La personne doit alors choisir une réponse parmi les 7 qui sont décrites sur un document.

Phase 2 : après les deux jours de formation, un questionnaire [QieA] de 20 questions permet de recueillir des informations

[Th3A] Quels les thèmes essentiels de ce stage pour vous ?

[Ob3A] Donnez trois objectifs de mise en pratique de cette formation dans votre établissement ?

Phase 3 : Lors du regroupement d�une journée, 6 mois plus tard, le test QCM initial est à nouveau soumis au groupe mais les 8 questions sont proposées selon un autre ordre. Nous le désignons par [Q3B]

Phase 4 : à l�issue de cette journée consacrée à des remédiations, un questionnaire [QieB] analogue à [QieA] est proposé. La différence entre ces deux questionnaires résident dans l�introduction d�une question portant sur la mise en �uvre dans le service des acquis de la formation.

Oui Non Si non, pourquoi ?

A côté de ces informations, de nombreuses autres sont recueillies. Au total, 52 variables sont étudiées dont nous ne retiendrons que quelques-unes ici. Elles sont décrites succinctement dans le tableau [T1] ci-dessous.

A ce jour, cette formation concerne plus de 600 personnes dont nous avons extrait un échantillon aléatoire avec remise de 250 unités.

Nous rapportons ci-dessous quelques résultats issus d�un premier traitement des données sur l�échantillon:

Q102- Quelles informations nous fournissent les tableaux TS2, TS3,TS5 et TS7 ?

Q103- quelles sont les particularités des variables V08 et V10

Q104- Sur l�une des variables qualitatives de votre choix, réaliser une courte synthèse s�appuyant sur un graphique de votre choix afin de rendre compte des informations apportées.

Q201 quelle est la valeur du score moyen et celle de l�écart-type ?

Q202 Construire un diagramme de la distribution des fréquences

Q203 quelle est la valeur de la note modale ?

Q204 quelles sont les valeurs respectives des trois quartiles ?

Q205 Sachant qu�approximativement la moyenne de V06 est de 5,2 et son écart-type de 1,3 , que pensez-vous de la formation dispensée ? Comment énonceriez-vous les deux hypothèses alternatives qui sont rattachées à ce problème ? à quel test statistique auriez-vous recours ? (ne pas le mettre en �uvre mais seulemnt le citer et décrire les étapes principales de la procédure)

Q206- A partir de cette étude, énoncer sous une forme synthétique votre conclusion générale et votre interprétation personnelle.

Q301- A partir des informations obtenues sur l�échantillon et consignées dans le tableau n� TS7, peut-on considérer que les avis sont partagés ? (il s�agit de tester l�hypothèse Ho contre H1 à l�aide du test du Khi-deux d�adéquation avec un niveau de risque maximum de 5%)

Q302 A partir de cette étude, énoncer sous une forme synthétique votre conclusion générale et votre interprétation personnelle.

A partir des informations obtenues sur l�échantillon de taille 250 et consignées dans le tableau de contingence ci-dessous, étudier de l�intérêt pour la formation selon les lieux de travail. Il s�agit de tester l�hypothèse Ho contre H1 à l�aide du test d�homogénéité du Khi-deux avec un niveau de risque maximum de 1%. Pour faciliter, ici, l�effectuation du traitement, les tableaux usuels ont été fournis.

Q401 � Formuler explicitement les deux hypothèses Ho et H1.

Q403- Peut-on considérer qu�il y a une différence (significative à un niveau de risque alpha de 1 %) d�intérêt selon le lieu de travail ?

Q404 A partir de cette étude, énoncer sous une forme synthétique votre conclusion générale et votre interprétation personnelle.