Didactique et P�dagogie des math�matiques et de la statistique

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Plan de travail du cours :
Moyens de contact, cours sur le WEB, d�tail et programmation du cours

Sources documentaires :
Lieux et revues

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Bibliographie sur l'�valuation

Biblio-Eval_01.pdf

Bibliographie :
Apprenant, didactique, enseignant, �valuation, math�matiques et affectivit�

BiblioDDMS_01.pdf

Mathématiques et CRPE
Site de Dominique Pernoux (formateur 1er degré à l'IUFM d'Alsace)

CRPE - QCM

Questions pour débattre:
Refondation de l'école de la République Lire

Cours polycopié : titres des parties
Qu'est-ce que la didactique des mathématiques ?	PARTIE1_2014 [12 p.]
Les mathématiques comme objet culturel.	PARTIE2_2014 [14 p.]
Les mathématiques ont une histoire	PARTIE3_2014 [6 p.]
Mathématiques et affectivité	PARTIE4_2014 [11 p.]
Mathématiques et usages sociaux	PARTIE5_2014 [17 p.]
Mathématiques, Sexe et Genre	PARTIE6_2014 [5 p.]
Enseigner, faire apprendre et apprendre les mathématiques Théorie des situations didactiques Approche de l'apprentissage fondé sur le tâtonnement expérimental de l'apprenant.	PARTIE7_2014 [36 p.]
Théorie des champs conceptuels	PARTIE8_2014 [14 p.]
Langage mathématique, registres sémiotiques et jeux de cadres	PARTIE9_2014 [9 p.]
Théorie anthropologique du didactique	PARTIE10_2014 [8 p.]
La question de l'évaluation en mathématiques	PARTIE11_2014 [10 p.]
Retour sur les finalités du cours de didactique et pédagogie des mathématiques	PARTIE12_2014 [5 p.]

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Didactique des math�matiques Enqu�te : Une enqu�te "Les math�matiques, leur enseignement, leur apprentissage, et vous", ses r�sultats, son analyse	1-polyd.pdf
Didactique des math�matiques Auto-�valuation : qu'est-ce que cela peut �tre, pour qui, pour quoi, pourquoi, par quelle formation, dans quels dispositifs p�dagogiques, avec quelles s�quences didactiques, un objet encore � questionner, auto-�valuation, autocorrection, autocontr�le, autonomie	AUTO-EVAL_01.pdf
Apprendre � tous les �ges de la vie : possible, souhaitable, n�cessaire, probable, MAIS...	AppVie01.pdf
Qu'est-ce qu'une discipline ? Domaine de connaissance, m�thodes, moyens, finalit�s, inter-, trans-, pluri-disciplinaire	Discipline_01.pdf
Obstacles didactiques et Statut de l'erreur : Vers l'analyse des erreurs dans le cadre d'une approche didactique	ERREUR_01.pdf
Evaluation trimodale : attitude, comp�tence, appr�ciation � 3 modalit�s (r�ussite, �chec par erreur, �chec par non-r�ponse)	EVA_REN_01.pdf
Exp�rience d'�valuation n�1 : Exercice de g�om�trie en classe de quatri�me	Exp_Eval_01.pdf
Exp�rience d'�valuation n�2 : Probl�me en classe de sixi�me	Exp_Eval_02.pdf
Diverses facettes de l'�valuation : 18 fonctions retenues par un formateur ou un animateur	Facette_Eval_01.pdf
Notions de "formation et d'"�ducation" : D�finitions, typologie des formes et des conceptions de la formation, probl�matique et technologie de la formation	Formation_01.pdf
Travail de groupe et Conflit socio-cognitif	GROUPE_01.pdf
Didactique de la didactique des math�matiques et de la statistique : Quels buts et quel sens donner � cet enseignement ?	INTRODUCTION_01.pdf
Mission et comp�tences du professeur attendues en fin de formation initiale : Exercer sa responsabilit� au sein du syst�me �ducatif (contribuer � son fonctionnement et � son �volution), dans la classe (conna�tre sa sp�cificit�, savoir construire des situations d'enseignement et d'apprentissage, savoir conduire la classe)	Mission du Professeur de Coll�ge et de Lyc�e (PDF) Mission du Professeur des Ecoles (PDF)
La Recherche : d�finitions : au sens �triot, au sens large, recherche-action, didactique des math�matiques	RECHERCHE.pdf
Repr�sentations, Conceptions, Obstacles : doc n�1 : Gaston Bachelard, Sciences Humaines, Cahiers P�dagogiques, Divers	Representation_01.pdf
Repr�sentations, Conceptions, Obstacles : doc n�2 : 13 messages adress�s � des enseignants de math�matiques... et � leurs propres repr�sentations	Representation_02.pdf
Apprentissages individualis�s et personnalis�s : Quel individualisme de r�f�rence, comment organiser des situations d'apprentissage respectant l'individu, comment g�rer collectivement et individuellement ?	SALON91.pdf
Sch�ma de la d�marche d'enseignement-apprentissage : t�tonnement exp�rimental, r�soudre un probl�me, �valuer	SCHEMAS_01.pdf
Didactique des math�matiques et styles cognitifs : Probl�matique prax�ologique, style cognitif et profil cognitif, d�termination, questionnaire "styles cognitifs"	STYCOGNI_01.pdf
Evaluation et Autonomie : Quelques probl�mes soulev�s par l'auto-�valuation et la pratique autocorrective en math�matique d'apr�s la Th�se de J.C. R�gnier	THESE1983_01.pdf
Didactique des math�matiques : apprendre : D�finitions d'apprendre et d'apprentissage, vers la question du enseigner et du faire apprendre	apprendre01.pdf
Didactique des math�matiques : �duquer : Eduquer, �ducation, "acqu�rir, d�velopper, �manciper", l'intelligence humaine	eduquer_01.pdf
Enseigner = Transvaser ? "enseigner = montrer" et "apprendre=ex�cuter" ?	enseigner_01.pdf
Pratiques �valuatives : Contr�le du travail et des acquisitions, �valuations sommative, formative, modalit�s et crit�res, mise en pratique de l'auto-�valuation	pratique_eval_01.pdf
Triangle didactique complexifi�	triangle_01.pdf triangle_02.pdf
DE LA COMPETENCE Essai sur un attracteur �trange Guy Le Boterf Les Editions d'Organisation, Paris, 1995 Pr�sentation r�alis�e par Jacqueline Giust-Richard Explication du titre : Guy Le Boterf utilise la notion d'attracteur �trange pour qualifier le concept de comp�tence parce que, dit-il, "la difficult� � le d�finir cro�t avec le besoin de l'utiliser".	competenceLeBoterf.pdf
Une aventure statistique en cycle III de l'Ecole Primaire Jacqueline Weber-Bouchant Compte rendu d'une exp�rience p�dagogique "Quelle id�e, en effet, de vouloir introduire les statistiques � l'�cole primaire ! Ce ne sont pas les instructions officielles qui y oblige. Nulle part il n'y est fait allusion ! Vous imaginez alors ma perplexit� quand Jean-Claude REGNIER nous a propos�, en licence de Sciences de l'�ducation, de r�diger un dossier pour l'�valuation du cours "didactiques des maths" !(encore ! nous pensions bien en avoir fini avec les stats !)..."	Bouchant.pdf Jacqueline Weber-Bouchant

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de Marie Pape-Carpantier

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