|
Université de Lyon Université Lumière Lyon 2 Approche
Jean-Claude Régnier MASTER2 Expertise et Recherche en Education Sciences de l’éducation & Doctorat de sciences de l’éducation |
2017-2018
Approche méthodologique de l'enquête par questionnaire & Statistique
[Télecharger l'ouvrage en PDF]
Introduction 1 Situer les méthodes statistiquesA notre connaissance actuelle, il existe deux ouvrages de type “manuels” destinés aux étudiants de Sciences de l’Éducation dont nous rapportons les références complètes en bibliographie. Bien que leurs titres respectifs “ MESURE et STATISTIQUE en milieu éducatif” de G. Langouet et J-C Porlier et “STATISTIQUES APPLIQUéES aux Sciences Humaines” de G. Mialaret ne désignent pas explicitement cette discipline universitaire, l’importance du rôle que ces auteurs tiennent dans la détermination de ce champ, ne laisse aucun doute sur le public auquel sont destinés ces ouvrages. En introduction, Gabriel Langouet présente la statistique comme “ la science de l’incertain qui cherche à établir les limites de l’incertitude. Science autonome, son apport aux autres sciences... est incontestable et incontesté. En sciences de l’éducation, sa place et son rôle sont non moins certains. ”, ce qui conduit à considérer “ la formation à la statistique comme indispensable ”. Il ajoute même un constat que nous partageons tout à fait : “ cette formation est notoirement insuffisante.” Gaston Mialaret tient des propos similaires en énonçant qu’au-delà d’une utilisation journalière, il y a nécessité scientifique à savoir manier les éléments fondamentaux de la statistique qui a envahi tous les champs scientifiques (...) l’étude des sciences de l’éducation à un moment ou à un autre du parcours, requiert nécessairement une initiation à cette science. Avec ces auteurs, nous nous accordons sur le caractère de nécessité d’une formation à la statistique pour les étudiants en sciences de l’éducation afin qu’avec un jugement critique fondé sur des critères aussi rigoureux que possible, ils puissent lire des travaux de recherche en éducation et en produire eux-mêmes. Cependant l’affirmation de cette nécessité ne règle en aucune façon les problèmes didactiques et pédagogiques engendrés par l’apprentissage de la statistique. Nous pourrions simplement dire que cette affirmation agit comme un principe de raison suffisante pour justifier l’enseignement de la statistique dans ce cadre. Bien évidemment demeure le problème épistémologique de la place et du rôle de la statistique dans la recherche en éducation. De quelles façons cette science statistique intervient-elle pour valider ou rejeter des conjectures émises dans le champ éducationnel ? Quand, comment et à quelles fins recourt-on à la statistique dans les travaux d’investigation conduits dans le cadre des mémoires de licence, de maîtrise, de DEA ou dans celui des thèses de doctorat ? 1.1 Objectifs généraux d’un enseignement de la Statistique en Sciences de l’ÉducationUn tel enseignement vise à apporter quelques outils techniques et conceptuels efficaces et bien identifiés pour permettre à chaque étudiant : Ø d’expliciter les questions d’une problématique dont les réponses relèvent d’une approche statistique, Ø de décrire, traiter, analyser des données de manière pertinente dans le cadre d’une étude en particulier dans le domaine éducatif, Ø de faire le lien entre la réflexion analytique sur des questions relevant du champ de l’éducation, leur formalisation et leur traitement quantitatif, Ø de lire avec un regard critique et distancié, les conclusions de diverses études statistiques apparaissant dans des rapports de recherche en Sciences de l’Éducation, Ø de poursuivre de façon autonome et personnalisée un apprentissage en statistique afin d’enrichir ses acquis, Ø de poser un regard plus positif à l’égard d’un domaine largement exploité dans les media , dans le sens de ne pas considérer les résultats dans l’ordre du tout ou rien mais en les replaçant judicieusement dans leur domaine de validité, Ø d’exploiter des notions et des démarches mathématiques à des fins d’outils, et de ce fait de modifier dans un sens positif le rapport souvent négatif que nombre entretient avec cette science, Ø de s’exercer à un raisonnement intégrant l’idée de “risque d’erreur” dans l’énoncé de ses conclusions. Ø de s’exercer à l’interprétation de phénomènes éducatifs sur la base de données statistiques sur des “faits éducatifs” et sur des relations entre ces “faits” Ø de s’exercer à la communication des résultats des analyses des données en distinguant clairement le modèle utilisé, de la réalité qu’il est supposé représenter, en séparant bien les traitements menés à l’intérieur du modèle, des interprétations reformulées dans le contexte du problème. |
|
n° |
Titre, citation, extrait, référence de l'extrait. |
ouvrage |
auteur |
|
1 |
L'approche qualitative en politiques d'éducation pp 154-157 |
Les Nouvelles Formes de la Recherche en éducation au regard
d'une Europe en devenir A.F.I.R.S.E.
Matrice ANDSHA 1990
(436 p) |
Charlot, B. |
|
2 |
La contribution de l'ethnométhodologie à la recherche en éducation pp 66-70 |
Les Nouvelles Formes de la Recherche en éducation au regard
d'une Europe en devenir A.F.I.R.S.E.
Matrice ANDSHA 1990
(436 p) |
Coulon, A., |
|
3 |
Remettre le quantitatif à sa place en évaluation scolaire pp 58-66 |
Les Nouvelles Formes de la Recherche en éducation au regard
d'une Europe en devenir A.F.I.R.S.E.
Matrice ANDSHA 1990
(436 p) |
Cardinet, J., |
|
4 |
L'approche " histoire de vie " et l'éducation (problématique, perspectives et questionnements) pp 128-136 |
Les Nouvelles Formes de la Recherche en éducation au regard
d'une Europe en devenir A.F.I.R.S.E.
Matrice ANDSHA 1990
(436 p) |
Barbier, R., . Legrand,
J.-L |
|
5 |
Quantitatif, Qualitatif et paradoxes pp 81-110 |
Méthodes de recherche pour l'éducation De Boeck Université 2ème édition 1996 (502 p) |
Van der Maren, J.-M., |
|
6 |
" Sur le plan méthodologique la querelle approche quantitative et approche qualitative occupe certains esprits. Dans l'analyse quantitative ce qui sert d'information est la fréquence d'apparition de certaines caractéristiques de contenu. Dans l'analyse qualitative c'est la présence ou l'absence d'une caractéristique de contenu donnée ou d'un ensemble de caractéristiques, dans un fragment de message , qui est prise en considération. " |
p. 24 L'Analyse de contenu PUF 6ème éd. 1991 (291 p) |
Bardin, L., |
|
7 |
L'analyse
de contenu est une méthode objective, systématique et, à l'occasion, quantitative
d'étude des textes, en vue d'en classer et d'en interpréter les éléments
constitutifs qui ne sont pas totalement accessibles à la lecture naïve. Texte
= toute production verbale orale ou écrite (ce qui renvoie aux problèmes
soulevés par le langage et les situations d'énonciation) Extension de l'analyse de contenu aux textes musicaux, à l'image fixe ou mobile. p 4 Interpréter
= inférer, accomplir une opération logique par laquelle on tire d'une
ou plusieurs propositions (en l'occurrence les données établies au terme
de l'application des grilles d'analyse) une ou plusieurs des conséquences
qui en résultent nécessairement. I s'agit de justifier la validité de
ce qu'on avance à propos de l'objet étudié en exposant les raisons de
la preuve. Le recours à la quantification ...ne doit pas faire oublier le rôle de l'esprit de finesse qui reste indispensable à la pénétration d'un univers mental particulier. p 32 |
L'analyse de contenu Que sais-je ? n°3271 PUF 1997
|
Robert, A., Bouillaguet, A., |
|
8 |
L'introduction
vise à argumenter à propos de l'importance à donner aux questions : comment
peut-on établir des conclusions fiables à partir de données qualitatives
? quelles méthodes d'analyse peut-on utiliser qui soient à la fois pratiques, communicables et objectives, ... scientifiques dans le meilleur sens du terme ? pp 21-26 |
Analyse des données qualitatives Recueil de nouvelles méthodes De Boeck Université 1991 (480 p) |
A. M. Huberman M. B. Miles traduit de l'anglais par C. De Backer et V. Lamongie |
|
9 |
Analyse
des données textuelles Des textes particuliers : les réponses aux questions ouvertes pp 23-32 |
Statistique textuelle Dunod 1994 ( 342 p) |
Lebart, L., Salem, A., |
|
10 |
|
L'entretien d'explicitation en formation initiale et en formation continue ESF - 1994 (182 p) |
Vermersch, P.,
|
|
11 |
|
L'enquête et ses méthodes : l'entretien Nathan Université 1992 (125 p) |
Blanchet, A., Gotman, A., |
|
12 |
|
L'enquête et ses méthodes : le questionnaire Nathan Université |
de Singly, F., |
|
13 |
|
L'entretien compréhensif Nathan Université 1996 (127p) |
Kaufmann, J-C, |
|
14 |
|
La description ethnographique Nathan Université 1996 (127p) |
Laplantine, F., |
|
15 |
Les méthodes qualitatives sont des méthodes des sciences humaines qui recherchent, explicitent, analysent des phénomènes (visibles ou cachés). Ces phénomènes, par essence, ne sont pas mesurables (une croyance, une représentation, un style personnel de relation à autrui, une stratégie face à un problème, une procédure de décision...), ils ont les caractéristiques spécifiques des " faits humains ". L'étude de ces faits humains est réalisée avec des techniques e recueil et d'analyse qui, échappant à toute codification et programmation systématique, reposent essentiellement sur la présence humaine et la capacité d'empathie, d'une part, et sur l'intelligence inductive et généralisante , d'autre part. p 3 |
Les méthodes qualitatives Que sais-je ? n°2591 PUF 2ème
ed. 1994 |
Mucchielli, A., |
|
16 |
|
Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines
et sociales Armand Colin 1996 |
ouvrage collectif sous la direction d'Alex Mucchielli |
|
17 |
|
Nouvelles méthodes d'étude des communications Armand Colin 1996 |
Mucchielli, A., Guivarch, J.,
|
|
18 |
|
Traitements statistiques des enquêtes Dunod 1994 |
Grangé, D., Lebart, L., |
|
19 |
|
L'enquête en psycho-sociologie PUF psychologue 1985 (253 p) |
Chauchat, H., |
|
20 |
|
L'analyse du discours assistée par ordinateur A. Colin
1998 (217 p) |
Marchand , P., |
|
21 |
|
La mesure Actes des 7èmes entretiens de la Villette CNDP 1995
|
Maruani, A.,
& al. |
|
22 |
|
La mesure Actes des 7èmes entretiens de la Villette CNDP 1995 |
Hernandez, J.-F Dumoulin, M., |
|
23 |
|
La mesure Actes des 7èmes entretiens de la Villette CNDP 1995
|
Perrin, J-P,
|
|
24 |
|
La mesure Actes des 7èmes entretiens de la Villette CNDP 1995
|
Ernoult, F., Brunet,H., Baudrin, J-P,
|
|
25 |
|
La mesure Actes des 7èmes entretiens de la Villette CNDP 1995
|
Bodin,
A., Moret,
Ph., Sage, C., |
|
26 |
|
Epistémologie et instrumentation en sciences humaines Mardaga 1997 2ème édition (235 p) |
Pourtois, J-P., Desmet, H., |
|
27 |
|
L'observation Textes de Base en psychologie Michiels-Philippe, M.P. & al. Delachaux & Niestlé |
Bovet,P., |
|
28 |
Analyse structurale de contenus et modèles culturels (pp 111-144) |
Pratiques et méthodes de recherche en sciences sociales Albarello, L., & alii. A. Colin
1995 (179 p) |
Hiernaux J.-P, |
|
29 |
L'analyse qualitative d'entretiens (pp 83-110) |
Pratiques et méthodes de recherche en sciences sociales Albarello, L., & alii. A. Colin
1995 (179 p) |
Maroy, Ch., |
|
30 |
Décrire quand même : quelques solutions (pp 67-92) |
La description 1992 Que sais-je ? Paris : PUF, 127 p., |
Adam, J.-M,
|
|
31 |
De l'énumération à la description (p 94) |
La description 1992 Que sais-je ? Paris : PUF, 127 p., |
Adam, J.-M,
|
|
32 |
Opérations
à la base de toute séquence descriptive : ( p. 102)
|
La description 1992 Que sais-je ? Paris : PUF, 127 p., |
Adam, J.-M,
|
|
33 |
Un
récit de vie est-il autre chose qu'une reconstruction subjective de l'expérience
vécue ? Porte-t-il
en lui des contenus objectifs ? Y a-t-il des techniques spécifiques d'analyse des récits de vie ? Comment passe-t-on des contenus de ces récits à une compréhension sociologique d'un phénomène social ? |
Les récits de vie Nathan Université 1997 (127p) |
Bertaux, D. |
|
34 |
JOURNAL DE LA SOCIÉTÉ FRANÇAISE
DE STATISTIQUE 142e ANNEE
n° 4 2001 SOMMAIRE Le traitement
des questions ouvertes dans les enquêtes et sondages :
·
Introduction, Gérard d'AUBiGNY
·
Traitement statistique des questions ouvertes : quelques
pistes de recherche, Ludovic LEBART
·
Les modalités de recueil des réponses libres en institut
de sondage. Le rôle de l'enquêteur, les consignes et les procédures de
contrôle, les perspectives d'amélioration, Xavier MARC
·
Quelques difficultés du traitement des questions ouvertes,
Geneviève LALLICH-BOIDIN
·
Normalisation et lemmatisation d'une question ouverte. Les
femmes face au changement familial, Dominique LABBÉ
·
Approche statistique et problème du sens dans une enquête
ouverte, Max REINERT
·
Mais quelle est la réponse? Quelques problèmes posés par
l'exploitation d'une question ouverte administrée par téléphone, Philippe
CAILLOT et Michèle MOINE
·
Analyse simultanée des questions ouvertes et des questions
fermées - Méthodologie, exemple, Monica BÉCUE-BERTAUT et Jérôme PAGES
·
La combinaison des inférences statistiques, linguistiques
et sociologiques dans l'analyse d'une question ouverte, Mathieu BRUGIDOU · Un parcours interprétatif des données issues d'une question ouverte Pierre LE QUÉAU |
||
|
35 |
|
L'Enquête et ses méthodes : |
Duchesne, S.
|
|
36 |
|
Analyser les entretiens biographiques Quebec : Les Presses de l'Université Laval 2004 (127p) |
Demazière, D. |
|
37 |
Analyser des entretiens métagraphiques avec des enfants |
Les cahiers THEODILE n°5 (décembre 2004) pp.:17-32 |
Rouba Hassan |
|
38 |
S'entretenir avec de très jeunes enfants. |
Les cahiers THEODILE n°5 (décembre 2004) pp.:5-16 |
Martine FIALIP-BARATTE
|
Bibliographie
Acioly-Régnier, N., Régnier, J-C., (2005) Repérage d’obstacles didactiques et socioculturels au travers de l’ASI des données issues d’un questionnaire. In Actes des 3ème Rencontres Internationales Palerme 6-8 oct. 2005 pp.63-87 CONSULTER
Ardilly, P., (1994) Les techniques de sondage, Paris : Éditions Technip
Blanchet, A. & Gotman, A. (1992). L’enquête et ses méthodes : l’entretien, Paris : Nathan
Blanchet, A. et coll (1997) Recherches sur le langage en Psychologie clinique; Paris : Dunod
Blanchet, A., Ghiglione, R., Massonat, J., Trognon, A., (1998) Les techniques d'enquête en sciences sociales, Paris : Dunod
Blanchet,A. et al; (1985) L’entretien dans les sciences sociales; Paris : Dunod
Comte M., Gaden, J., (2000) Statistiques et probabilités pour les sciences économiques et sociales, Paris : PUF
Escoffier, B., Pagès, J. (1990) Analyses factorielles simples et multiples, Paris : Dunod
Grangé, L, Lebart, L., (1994) Traitements statistiques des enquêtes, Paris : Dunod
Gras, R. & Coll, (1996) L'implication statistique Grenoble : la Pensée Sauvage CONSULTER
Gras, R., P. Kuntz, Régnier, J-C., (2004) Significativité des niveaux d’une hiérarchie orientée en analyse statistique implicative Revue des Nouvelles Technologies de l’Information RNTI ISBN 2.85428.667.7 (pp.39-50)
Gras, R., Régnier, JC., Guillet, F. (Eds) (2009) Analyse Statistique Implicative. Une méthode d'analyse de données pour la recherche de causalités. Toulouse : Cépaduès Ed. CONSULTER
Huberman, A. M., Miles, M.B., (1991) Analyse des données qualitatives. Recueil de nouvelles méthodes. Bruxelles : Bruxelles : De Boeck Université, (traduction Catherine De Backer et Vivian Lamongie)
Lagache, D., (1949) L'unité de la psychologie, Paris : PUF
Langouet, G., Porlier, J.-C., (1989) Mesure et statistique en milieu éducatif, Paris : ESF
Lebart, L., Salem, A., (1994) Statistique textuelle, Paris : Dunod
Marchand, P., (1998) L'analyse du discours assistée par ordinateur, Paris : Armand Colin
Martin, L., Baillargeon, G., (1989) Statistique appliquée à la psychologie, Trois-Rivières, Qc, Les Éditions SMG
Moretti, M. T., (1992) L'exploitation des analyses factorielles en didactique des mathématiques, Thèse de Doctorat de mathématique Université Louis Pasteur de Strasbourg.
Pagès, J., (2002) Analyse factorielle multiple appliquée aux données qualitatives et aux données mixtes, Revue de Statistique Appliquée vol. L déc. 2002 pp. 5-37
Régnier, J.-C. (1994c) Statistique : documents autocorrectifs et auto-évaluatifs d'aide à l'apprentissage, livret n°1, Lyon : APPRENDRE-Sciences de l’éducation Collection “outils de base pour la recherche en éducation”, Université Lumière, (2), 1994, 69p
Régnier, J.-C. (1994d) Statistique : documents autocorrectifs et auto-évaluatifs d'aide à l'apprentissage, livret n°2, Lyon : APPRENDRE-Sciences de l’éducation Collection “outils de base pour la recherche en éducation”, Université Lumière,(3),1994, 73 p
Régnier, J.-C. (1995a) Statistique : documents autocorrectifs et auto-évaluatifs d'aide à l'apprentissage, livret n°3, Lyon : APPRENDRE-Sciences de l’éducation Collection “outils de base pour la recherche en éducation”, Université Lumière, (4), 1995, 63p
Régnier, J.-C. (1995b) Statistique : documents autocorrectifs et auto-évaluatifs d'aide à l'apprentissage, livret n°4, Lyon : APPRENDRE-Sciences de l’éducation Collection “outils de base pour la recherche en éducation”, Université Lumière, (5), 1995, 53 p
Régnier, J-C, (1997) De la vérité autoproclamée à la vraisemblance reconnue, in J-C Girard, J-C Régnier et al. (Eds), Enseigner la Statistique du CM à la Seconde Pourquoi ? Comment ?, Villeurbanne : IREM / Université Claude Bernard, 1997, pp 107-118
Régnier, J.-C. (2000) Méthodes quantitatives et statistique : exposés théoriques de notions fondamentales et de formules de statistique en vue de leurs applications dans les recherches en sciences de l’éducation. Lyon : ISPEF-Université Lumière, 2000, 240 p
Régnier, J-C, Trancart, D., (2001) Méthodes quantitatives pour les études et la recherche en sciences de l'éducation, Poitiers : CNED 144p.
Régnier, J-C., Gras, R. (2005) Statistique de rangs et analyse implicative. Revue de Statistique appliquée. Pp. 5-37. (mars 2005 Vol LIII n°1)
Régnier, J-C., (2006) Étude des difficultés d’apprentissage de la statistique dans le cadre d’un enseignement à distance. Revue Eduquer Psychologie et Sciences de l'Éducation. Paris L’Harmattan. pp.15-48 n°14-fev. 2006 ISBN: 2-296-00023-1 CONSULTER
Régnier, JC, Acioly-Régnier , N. M. (2007) Analyse cohésitive et interprétations des données dans le champ de l'éducation in R. Gras & al. (Eds) Nouveaux apports à l'Analyse Statistique Implicative et Applications dans des Disciplines Variées. Castellon (Espagne) : Université JAUME I (p. 329-344) ISBN 978-84-690-8241-6 CONSULTER
Thomson, G. H. (1950) L'analyse factorielle des aptitudes humaines, Paris : PUF, (traduction de Pierre Naville)
